Fútbol formativo: aspectos metodológicos

El presente trabajo, pretende acercar a la labor cotidiana de formación de jóvenes futbolistas, ciertos conceptos que consideramos aplicables a dicho proceso.

Actualmente, consideramos que queda espacio para crear una inquietud más generalizada en los distintos niveles de ese fútbol formativo, en relación a conocer mejor los aspectos metodológicos que pueden ser aplicables en el proceso. Nuestra intención de fomentar esa inquietud de profundización en estas materias, nos ha llevado a incluir conceptos muy concretos, pero vinculándolos al trabajo diario de entrenamiento, competición y resto de actividades formativas.

En concreto, procuramos la búsqueda de una coherencia interna entre los pilares básicos de todo proceso formativo:

Objetivos – Contenidos – Metodología - Evaluación.

Objetivos

Se han redactado objetivos para cada etapa, de forma esquemática y manejable, como referencia de esta específica función formativa.

Contenidos

Para conseguir los objetivos marcados en el proceso formativo, se incluye una propuesta de Bloques de Contenido, aplicables al fútbol, en sus distintas etapas.

Los contenidos se presentan relacionando las distintas materias y la edad y aparte de los Bloques clásicos en fútbol ( Técnica, Táctica, Preparación física, Preparación psicológica, etc.), se diferencian contenidos de salud y contenidos reglamentarios.

Características generales de los jóvenes futbolistas

Como un medio más para fundamentar el proceso, se hace un pormenorizado análisis de las características de los jóvenes de estas etapas, desarrollado por categorías, edades, y en relación a los distintos aspectos: cognitivos, corporales, afectivos y actitudinales.

Planificar y programar

Se analizan estos dos conceptos en relación con el fútbol base.

Metodología

Se incluyen dos análisis:

a) Como enseñar el fútbol, desde las formas global y analítica

b) Metodología del entrenamiento, que incluye:

Iniciación deportiva basada en la técnica

Iniciación deportiva basada en la táctica

El proceso enseñanza/aprendizaje bajo un modelo comprensivo

Fases para llevar a cabo el proceso bajo la perspectiva constructivista

Planificación de los ciclos de entrenamiento

También la planificación del fútbol formativo necesita referenciarse. Para ello, se ha incluido una planificación de los ciclos de entrenamiento a través del modelo ATR.

Finalmente, diremos que completan la obra:

Estudio metodológico de la sesión de entrenamiento en fútbol base.

La evaluación en el fútbol formativo, para concretar desde donde partimos, por donde vamos y si hemos llegado o no a nuestro destino.

Un breve análisis sobre el desarrollo social y la educación en valores en el joven futbolista.

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1. OBJETIVOS PARA CADA ETAPA COMO REFERENCIA DE LA ACCIÓN FORMATIVA

1.1. Etapas formativas y categorías

1.2. Objetivos generales y objetivos específicos en el Fútbol Formativo

1.3. Resumen de objetivos generales

1.4. Resumen abreviado de objetivos para cada nivel

CAPÍTULO 2. CONTENIDOS PARA CADA ETAPA Y PARA CADA
CATEGORÍA

2.1. Los contenidos como medio para lograr los objetivos

2.2. Resumen de contenidos según materia y edad del joven futbolista

2.2.1. Técnica

2.2.2. Táctica

2.2.3. Preparación Física

2.2.4. Factores psicológicos

2.2.5. El fútbol como medio socializador

2.2.6. Contenidos socializadores

2.2.7. Cuadro-Resumen de contenidos socializadores

2.2.8. Contenidos reglamentarios

2.2.9. Contenidos de salud

CAPÍTULO 3. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS JÓVENES
FUTBOLISTAS Y BASES PARA PLANIFICAR Y PROGRAMAR EL ENTRENAMIENTO.

3.1. Características generales de los jóvenes futbolistas

3.1.1. Pre-benjamines

3.1.2. Benjamines

3.1.3. Alevines

3.1.4. Infantiles

3.1.5. Cadetes

3.1.6. Juveniles

3.2. Planificación y programación: conceptos

3.2.1. Definición de términos

3.2.2. Planificar

3.2.3. Programar

3.2.4. ¿Planificamos o programamos en fútbol base?

CAPÍTULO 4. METODOLOGÍA. COMO ENSEÑAR EL FÚTBOL

Metodología global y su aplicación al proceso enseñanza/aprendizaje
de la Técnica y la Táctica del fútbol

4.1. Introducción

4.2. Clarificación de conceptos

4.2.1. Definiciones

4.2.2. Estrategia en la práctica aplicable al aprendizaje de la
Técnica y la Táctica de Fútbol

4.3. Argumentos a favor y en contra de los distintos medios

4.4. El fútbol como habilidad abierta

4.5. Edad y maduración para el aprendizaje

4.6. Bases para el proceso de enseñanza/aprendizaje de gestos
técnico-tácticos y conductas táctico-técnicas del fútbol.

4.7. Prácticas con oponentes y compañeros

4.8. Observaciones basadas en el trabajo práctico

4.9. Orientaciones metodológicas

CAPÍTULO 5. METODOLOGÍA DEL ENTRENAMIENTO.

El proceso de enseñanza/aprendizaje bajo un modelo comprensivo

5.1. Consideraciones previas

5.2. Iniciación deportiva basada en la técnica

5.3. Iniciación deportiva basada en la táctica

5.4. El proceso de enseñanza/aprendizaje bajo un modelo
comprensivo

5.5. Fases para llevar a cabo el proceso de enseñanza/aprendizaje
bajo la perspectiva constructivista

5.6. Principios metodológicos para un adecuado diseño de tareas
Iniciación Deportiva

CAPÍTULO 6. PLANIFICACIÓN DE LOS CICLOS DE ENTRENAMIENTO A TRAVÉS DEL MODELO ATR

6.1. Modelo de planificación a utilizar

6.2. Elementos de la planificación

6.3. Macrociclos: estructura de carga, ubicación temporal y contenidos

6.4. Mesociclos: estructura de carga, ubicación temporal y contenidos

6.5. Microciclos: estructura de carga, ubicación temporal y contenidos

6.6. Principios metodológicos a considerar

6.7. Gráfica Resumen

6.8. Orientaciones para la planificación de los contenidos
técnico-tácticos de entrenamiento

6.8.1. Sistema de juego

6.8.2. Organización del equipo y forma de jugar

6.8.3. Automatismos

6.8.4. Jugadas de estrategia

6.8.5. Preparación específica del portero

CAPÍTULO 7. ESTRUCTURACIÓN METODOLÓGICA DE LA SESIÓN DE ENTRENAMIENTO EN FÚTBOL BASE

7.1. Propuesta actual

7.2. Metodología global y analítica

7.3. Integración e interrelación de los factores entrenables

7.4. Desarrollo de la estructura metodológica propuesta

7.5. Objetivos específicos

7.6. Esquema de la estructura

7.7. Ficha práctica 1

CAPÍTULO 8 . EVALUACIÓN

8.1. Definición

8.2. Importancia de la Evaluación en el Fútbol Formativo

8.3. Ámbitos a evaluar

8.4. Bases para la evaluación a realizar en el Fútbol Formativo

8.5. La evaluación del entrenador

8.6. La evaluación del proceso

8.6.1. Evaluación del proceso de entrenamiento

8.6.2. Evaluación de la acción didáctica

CAPÍTULO 9. DESARROLLO SOCIAL Y EDUCACIÓN EN VALORES EN EL JOVEN FUTBOLISTA

9.1. Desarrollo social

9.1.1. Introducción

9.1.2. Conocimiento social del niño

9.1.3. La socialización del joven futbolista

9.2. La educación en valores a través del deporte

9.2.1. El deporte y la educación en valores

9.2.2. Educación en valores y educación para la no violencia

9.2.3. Objetivos

9.2.4. Contenidos

9.2.5. Modelos para el desarrollo de valores