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Rediseño org. basado en el Modelo de las escuelas que aprenden
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El planteamiento metodológico de la obra es muy sólido. Desde una perspectiva cuantitativa, se describe a través de los datos suministrados por un cuestionario, validado por un grupo de expertos y con un alto nivel de confiabilidad según evidencia el coeficiente de Kudder-Richardson. Sin embargo, el mérito mayor del trabajo está, en mi opinión, en la integración conseguida entre teoría, que pivota sobre unos principios actuales, y la práctica, que dibuja un escenario dinámico en ese centro venezolano del Estado de Carabobo, llamado “Instituto de Pedagogía Infantil Mi Pequeño Mundo”. Es evidente, después de lo señalado, que deseamos una feliz andadura al trabajo aquí presentado porque el diseño y construcción que de él han hecho los autores es, eso, de calidad. CAPÍTULO I EL PUNTO DE PARTIDA 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 1.2.1. Objetivo General 1.2.2. Objetivos Específicos 1.3. LA JUSTIFICACIÓN Y LA OPORTUNIDAD DEL MOMENTO CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL 2.1. CIRCUNSTANCIAS Y ANTECEDENTES DEL ESTUDIO 2.2. BASES TEÓRICO-CONCEPTUALES 2.2.1. Las Organizaciones . 2.2.2. Estructura Organizacional 2.2.3. Gestión de Organizaciones 2.2.4. Supuestos sobre la práctica organizacional. 2.2.4.1. Teoría de la Comunicación 2.2.4.3. Teoría del Liderazgo 2.2.4.4. Teoría Cognitiva Social del Aprendizaje 2.3. BASES LEGALES DEL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN 2.4. TABLA DE ESPECIFICACIONES CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO 3.1. INVESTIGACIÓN PROPIAMENTE DICHA: CONTEXTO Y TIPO DE INVESTIGACIÓN 3.2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 3.2.1. Los participantes en el estudio 3.2.2. Instrumentos de recogida de Información 3.2.3. Confiabilidad y Validez del Instrumento 3.2.4. Análisis de los Datos CAPITULO IV PRESENTACIÓN DE RESULTADOS: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN 4.1. Dimensión: departamentalización por función 4.2. Dimensión: departamentalización por división 4.3. Dimensión: departamentalización matricial 4.4. Dimensión: cordinación de jerarquía 4.5. Dimensión: agentes facilitadores de la organización: liderazgo 4.6. Dimensión: agentes facilitadores de la organización: gestión del personal 4.7. Dimensión: agentes facilitadores de la organización. Planificación estrat égica 4.8. Dimensión: agentes facilitadores de la organización. Procesos. 4.9. Dimensión: agentes facilitadores de la organización. Recursos 4.10. Dimension: resultados de la organización. Satisfacción del cliente 4.11. Dimensión: resultados de la organización. Impacto social y medio ambiente CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1. CONCLUSIONES, JUICIO Y DICTAMEN 5.2. RECOMENDACIONES CAPITULO VI PROPUESTAS DE MEJORA TRAS EL ESTUDIO 6.1. JUSTIFICACIÓN 6.2. PRESENTACIÓN O EXPOSICIÓN DE MOTIVOS FASE DE IDENTIDAD FASE ORGANIZATIVA FASE DE APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL Modelo Sistémico de Aprendizaje Organizacional de Peter Senge Método Sistémico de Aprendizaje Organizacional de Peter Senge Objetivo General Objetivos Específicos Visión Misión Viabilidad Evaluación |
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