BIBLIOGRAFÍA COMENTADA

Autores: José Antonio Pérez Turpin - Concepción Suárez Llorca
I.S.B.N.: 84-95883-77-5
Precio: 14 Euros Año edición: 2.004
Dimensiones: 17x24 Nº Páginas: 108

La investigación llevada a término por los profesores Dr. José Antonio Pérez Turpin y Dra. Concepción Suárez Llorca llena el espacio del problema referido a cómo los alumnos con necesidades educativas especiales por causas motrices pueden andar el camino hacia el desarrollo de una identidad auténticamente humana. En particular, el serio trabajo de dichos profesionales contempla, por una parte, el problema de la definición y categorización de las necesidades educativas especiales por causas motrices y, por otra, aporta propuestas autorizadas para conseguir que el conocimiento del dominio de la educación física soporte el desarrollo humano de dichos alumnos. A lo que antecede, hay que añadir que las conclusiones de la investigación iluminan el problema de la evaluación psicopedagógica de los alumnos con necesidades especiales por causas motrices. Ulteriormente, el estudio sistemático que se publica en este texto constituye una herramienta eficiente para diseñar adaptaciones curriculares apropiadas para el conjunto de alumnos antes definido.

Coordinadores: Santiago Romero Granados - Ángeles Prada Pérez
I.S.B.N.: 84-95883-74-0
Precio: 23 Euros Año edición: 2004
Dimensiones: 17x24 Nº páginas: 272

Prestigiosos especialistas en Medicina del Deporte, abordan las fuentes de lesiones más habituales en el niño y adolescente que practica deporte:


CAPÍTULO I. PRINCIPIOS GENERALES

-RIESGOS Y EPIDEMIOLOGÍA DE LAS LESIONES DEPORTIVAS EN EL NIÑO Y EL ADOLESCENTE -FRACTURAS COMUNES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES -LESIONES DEPORTIVAS EN EL CARTÍLAGO DEL CRECIMIENTOEN NIÑOS Y ADOLESCENTES
-FRACTURAS OSTEOCONDRALES EN EL NIÑO Y EL ADOLESCENTE
-FRACTURAS DE ESTRÉS -APOFISITIS -SÍNDROMES COMPARTIMENTALES CRÓNICOS
CAPÍTULO II. RAQUIS Y DEPORTE EN EL NIÑO -DEFORMIDADES RAQUÍDEAS Y DEPORTE EN EL NIÑO
-HERNIA DISCAL INFANTIL Y JUVENIL -ESPONDILOLISIS Y ESPONDILOLISTESIS

CAPÍTULO III. PATOLOGÍA DEPORTIVA DEL MIEMBRO SUPERIOR EN EL NIÑO - LESIONES DEPORTIVAS DEL MIEMBRO SUPERIOR

CAPÍTULO IV. RODILLA INMADURA Y EL DEPORTE -LESIONES DEL LIGAMENTO CRUZADO ANTERIOR EN LA RODILLA INMADURA -LESIONES MENISCALES EN EL NIÑO -PAPEL DE LA ARTROSCOPIA EN LA RODILLA INMADURA
-RODILLA POSTRAUMÁTICA EN EL NIÑO: ESTUDIO ARTROSCÓPICO -DOLOR EN LA CARA ANTERIOR DE LA RODILLA EN EL ADOLESCENTE -OSTEOCONDRITIS DISECANTE -ANOMALÍAS ANGULARES Y ROTACIONALES DE LOS MIEMBROS INFERIORES EN EL NIÑO -INESTABILIDAD AGUDA DE RÓTULA -ERRORES EN EL DIAGNÓSTICO POR IMAGEN DE LA RODILLA EN EL DEPORTISTA PEDIÁTRICO -LESIONES POR SOBREUSO DE LA RODILLA EN NIÑOS Y ADOLESCENTES -LESIONES MENISCALES DE LA RODILLA EN NIÑOS. MADURACIÓN MENISCAL

CAPÍTULO V. OTRAS PATOLOGÍAS DE LOS MIEMBROS INFERIORES

-LESIONES LIGAMENTOSAS DE TOBILLO EN EL NIÑO
-TALALGIA EN EL NIÑO Y EL ADOLESCENTE
CAPÍTULO VI. PREVENCIÓN EN EL DEPORTISTA JOVEN -EFECTOS DEL ENTRENAMIENTO EN EL DESARROLLO DEL SISTEMA MÚSCULO-ESQUELÉTICO -PATOMECÁNICA DE LAS LESIONES DEPORTIVAS
-ABUSO DE DROGAS Y DEPORTE EN EL NIÑO Y EL ADOLESCENTE

Autor: María Luisa Santos Pastor
I.S.B.N.: 84-95883-14-7
Precio: 18 Euros Año edición: 2.003
Dimensiones: 15x21 Nº páginas: 204
La motricidad humana en el medio natural nos ofrece múltiples y variadas posibilidades de acción, en un entorno que se puede configurar desde diferentes perspectivas (como escenario, como recurso o como contenido), posibilitando el desarrollo de ejes temáticos y pedagógicos, a la vez que ofrece nuevas visiones al área de Educación Física.
A lo largo de ete libro, se defiende, se explica y se reflexiona en torno al interés que tienen las prácticas motrices educativas en el medio natural. Se pretende finalmente, acercar la escuela al medio natural e indagar nuevas prácticas motrices desde otras ópticas y escenarios llenos de posibilidades.

CAPÍTULO 1: HITOS HISTÓRICOS DE LAS ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA EN LA ESCUELA.
La naturaleza y su valor educativo en el pensamiento pedagógico. Rousseau: el Emilio y la educación al aire libre. Escuela Nueva y contacto co la naturaleza. La Educación al aire libre en el franquismo. La naturaleza y el Escultismo.
CAPÍTULO 2: CONCEPTOS, SIGNIFICADOS Y TENDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL. Conceptos e intereses divergentes: actividades en la nuturaleza, actividades de multiaventura, deportes en la naturaleza,la esfera escolar y los enfoques curriculares.
CAPÍTULO 3. LAS ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL EN EL CURRÍCULO ESCOLAR. aAnálisis de la legislación: consideración del medio en la educación. Rasgos comunes y rasgos diferenciadores entre el medio y la educación de la motricidad. Secuenciación de contenidos. Objetivos y bloques de contenido. Orientaciones didácticas y metodológicas sobre las Actividades Físicas en el Medio natural.
CAPÍTULO 4. INTERDISCIPLINA Y TRANSVERSALIDAD DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL. Tratamiento del medio en otras áreas. Las Actividades en el medio natural y la educación ambiental. El medio natural como valor educativo.
CAPÍTULO 5. CONECTANDO CON LA REALIDAD EDUCATIVA. ENTRE LO DESEABLE Y LO POSIBLE.
Bases para una intervención didáctica. Ámbitos de aplicación de las Actividades Física en el medio Natural: ecolar y extraescolar.
CAPÍTULO 6. ORGANIZACIÓN Y PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL ESCOLARES. Legislación vigente. Planificación y proyecto.
CAPÍTULO 7. LAS ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL EN LA FORMACIÓN (INICIAL Y PERMANENTE) DEL MAESTRO. Conocimientos adquiridos en la formación inicial. Transformación desde la práctica. Problemas y dificultades en la práctica. Propuestas de mejora para la formación de los maestros.

Autora: Ángela Sierra Robles
I.S.B.N.: 84-95883-41-4
Precio: 16 Euros Año edición: 2.003
Dimensiones: 17x24 Nº páginas: 127

Es conocida la creciente preocupación social hacia la salud. El profesorado de EF tiende lógicamente a su desarrollo relacionándola directamente con la condición física orientada a la salud frente a la condición física orientada al rendimiento. La autora nos ofrece un parámetro -el Compromiso Fisiológico - que está directamente relacionado con la salud y que al depender de dos indicadores, participación activa (tiempo de compromiso motor) y frecuencia cardíaca, ambos muy asequibles para el profesor en su intervención didáctica diaria en la clase de EF, promoverá el desarrollo y la valoración de la misma a lo largo del curriculum.
Éste libro que puede servir de referencia al profesional de la enseñanza de la EF en la escuela y también de los formadores de profesores (Facultades de Ciencias de la Educación y de Ciencias de la Actividad Física y
el Deporte) al hacer hincapié en la importancia del compromiso motor y fisiológico de la EF. A ello hay que añadir la importancia de nuestra materia como
la única en el sistema escolar que puede ejercer una influencia práctica y significativa sobre la salud y sobre los aprendizajes motrices y deportivos dentro
de una educación integral de la persona.
Esta publicación se hace aún más relevante al incluir la autora en la misma una herramienta muy importante, estrategias didácticas para la mejora del compromiso fisiológico con orientaciones generales en la formación didáctica de los maestros y orientaciones específicas respecto al tiempo útil de clase y el compromiso motor que son de gran utilidad en la práctica diaria del profesional de la enseñanza de la EF.

Autores: Fco. Javier Giménez Fuentes-Guerra y Pedro Saénz López Buñuel
I.S.B.N.: 84-95883-42-2
Precio: 16 Euros Año edición: 2.004
Dimensiones: 17x24 Nº Páginas: 136

Conocer la técnica y la táctica de un deporte, es un paso importante para emprender la difícil tarea de la enseñanza deportiva, pero no lo es todo, ya que necesitamos saber cómo enseñarla en cada edad, cómo programar, cómo evaluar los aprendizajes, etc. El entrenador debe conocer las características de los jugadores a los que enseña y en función de éstas aplicar tareas de enseñanza y competiciones adaptadas a sus capacidades.
En esa línea se desarrolla éste libro, con la intención de que sea eminentemente práctico, por lo que además de los ejemplos que vamos citando a lo largo de él, hemos incluido el capítulo de programación con ejemplos de actividades, de sesiones, de microciclos, de mesociclos y de temporadas completas.
La publicación va dirigida a todos los que disfrutan enseñando el balloncesto, particularmente en la etapa de iniciación. También se ha pensado en los profesores de Educación Física (licenciados o maestros) que, entre otras cosas, se dedican a la enseñanza de este y otros deportes. este carácter genérico puede acercar a la lectura de este libro a entrenadores de otros deportes, particularmente colectivos, que pueden aplicar muchso elementos a la iniciación y enseñanza de su especialidad.

Coordinadora: María Luisa Rivadeneyra Sicilia
I.S.B.N.: 84-95883-24-4
Precio: 25 Euros Año edición: 2004
Dimensiones: 17x24 Nº páginas: 308

La obra se organiza en cuatro partes. Un primer bloque "LA MOTRICIDAD Y EL CONTEXTO", trata de introducir la fundamentación y sentar las bases sobre las que se soportan todo el resto de los capítulos, y en general del marco teórico del que partimos.
Un segundo bloque "EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL" podría haber tenido una amplitud excesiva para los objetivos que pretendíamos. Así, siendo este grupo de aspectos contextuales uno de los que se están presentando de un modo más organizado según exponíamos más arriba, nos hemos limitado a presentar una experiencia concreta que llevamos a cabo para tratar de evidenciar como según el contexto urbano o rural, se favorecen un tipo u otro de juegos motores en niños y adolescentes.
El bloque más amplio: "EL CONTEXTO ESPACIAL Y MATERIAL" está formado por siete capítulos que abordan los diferentes entornos físicos en que se pueden desarrollar la actividad física, partiendo de aquellos que son más cercanos y más habituales en el ámbito de la Educación Física (capítulo 3), para sucesivamente ir deteniéndose en otros espacios y materiales que también están presentes en los centros educativos, pero que no siempre son aprovechados, a pesar de su gran potencialidad educativa (capítulo 4); en espacios y materiales para realizar Educación Física Adaptada (capítulo 6), espacios y materiales para realizar Educación Física en el medio acuático (capítulo 7), espacios recreativosa (capítulo 8) y el medio natural como escenario para la Educación Física (capítulo 9).
Finalmente, un cuarto bloque aborda la creación de ambientes de aprendizaje, como aplicación de la manipulación del material y del espacio (capítulo 10) y cuestiones importantes acerca del riesgo en la actividad física y la manipulación contextual (capítulo 11).

Autor: Fco. Javier Giménez Fuentes-Guerra
I.S.B.N.: 84-95883-37-6
Precio: 11 Euros Año edición: 2.003
Dimensiones: 17x24 Nº páginas: 72

Con este libro se pretende situar la iniciación deportiva como un contenido a utilizar por el profesorado de Educación Física. Para ello, es imprescindible conocer los ámbitos en los que se puede utilizar el deporte (escolar, en edad escolar, para todos, de competición, etc.) y cuales de ellos se pueden aplicar en los centros escolares.
A lo largo de los seis capítulos del libro, se abordan los elementos que más nos pueden ayudar en el conocimiento teórico-practico del deporte y su aplicación dentro de éstos centros.
Se desarrollan temas como el concepto de deporte y su evolución, sus ámbitos de aplicación, el concepto de iniciación deportiva y las causas que justifican su presencia en las programaciones, sus posibilidades educativas y los valores que puede aportarnos a las clases de Educación Física, los objetivos, el diseño curricular básico de la iniciación deportiva: contenidos, metodología y evaluación; pautas para el diseño de actividades, sesiones y unidades didácticas de distintos deportes fácilmente utilizables en las programaciones de aula.

Autor: Fco. Javier Giménez Fuentes-Guerra
I.S.B.N.: 84-95883-40-6
Precio: 16,50 Euros Año edición: 2.003
Dimensiones: 15x21 Nº Páginas: 206

Las líneas de investigación creadas en españa en torno a la formación del profesorado, se ha ido abriendo a otros ámbitos educativos diferentes. En esa línea, al autor aborda la cuestión de la formación del entrenador deportivo, consciente de que cualquier técnico que desarrolle su labor en etapas de iniciación, tiene una gran responsabilidad en la formación deportiva y humana, presente y futura de sus jugadores.

Para ello, analiza los resultados de una investigación llevada a cabo mediante un cuestionario enviado a todos los entrenadores de iniciación al baloncesto en las escuelas deportivas municipales de las ocho provincias de Andalucía. Los datos obtenidos en los cuestionarios, una vez contrastados con los coordinadores de las escuelas, sirvieron para diseñar un seminario de formación inicial con el objetivo de solventar las inquietudes manifestadas por los entrenadores.

Autores: Fco. Javier Castejón Oliva (Coordinador) - Fco Javier Giménez Fuentes-Guerra, Francisco Jiménez Jiménez - Víctor López Ros
I.S.B.N.: 84-95883-38-4
Precio: 16 Euros Año edición: 2.003
Dimensiones: 17x24 Nº páginas: 140
Está demostrado que el deporte no es para los alumnos un "contenido cualquiera", sino una de las actividades por la que muestran mayor interés y a la que dedican más cantidad de tiempo fuera del horario escolar. Este interés del alumnado, así como la importancia de los factores cognitivos y socio-afectivos (valores, actitudes) que se ponen en juego con la práctica deportiva, y que hacen de ésta una herramienta educativa privilegiadam justifican la intención de ahondar en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la iniciación deportiva, para poder acometer con éxito la tarea de mejorar, sobre una base sólida, nuestras propuestas didácticas.
Los autores, analizan el proceso de la enseñanza del deporte, tomando como hilo conductor el modelo comprensivo de la enseñanza deportiva. Este modelo, busca propiciar que el alumno o la alumna acceda a reconocer los problemas a resolver y generar sus propias soluciones, e identificar los recursos motores que ha movilizado en su desarrollo. Este concepto de enseñanza comprensiva en el deporte, propone una forma de enfocar la enseñanza deportiva más cercana a las expectativas educativas del área de Educación Física, con interés por la motivación, la participación y el aprendizaje de destrezas válidas para practicar durante las clases.

Autor: Jesús Paredes Ortiz
I.S.B.N.: 84-95883-46-5
Precio: 15 Euros Año edición: 2003
Dimensiones: 15x21 Nº páginas: 135

El juego debe cumplir dos funciones en la escuela: la educación a través del juego y la educación para el juego. Tanto en la escuela, como en la propia vida, está presente continuamente el aprendizaje, necesario para alcanzar el desarrollo humano completo. es necesario aprender en todas las etapas de la vida para poder formar de manera armónica la personalidad del niño y con ella pueda desarrollar y mantener y entendeimiento con el mundo que le rodea. Aprender jugando es lo primario, lo más sencillo y natural en el niño, a la vez que lo menos traumático. El juego es la primera expresión del niño, la más pura y espontánea, luego entonces la más natural.

El autor no se conforma con realizar un análisis exahustivo de las funciones, rasgos y teorías del propio juego, arriesga al máximo dejando traslucir sus sueños, sus pensamientos más profundos y sus proyectos. Convierte la elaboración de un manual, de un libro, en una forma existencial de proyectarse hacia el lector: lo invita a reflexionar, a sentir, a jugar, y más aún, audazmente, lo provoca a ser feliz. El propio autor nos dirá más adelante que a través del juego podemos ser mejores, estar mejor y, por lo tanto, ser un poco más felices.

Autor: Pablo A. Gil Morales
I.S.B.N.: 84-95883-22-8
Precio: 20 Euros Año edición: 2.003
Dimensiones: 17x24 Nº páginas: 222

El presente texto está destinado, fundamentalmente, a servir como material de trabajo a los alumnos que cursan el Ciclo Formativo Superior en animación de Actividades Físicas y Deportivas. El lector encontrará en él conceptos, los procedimientos y las actitudes básicas que correlacionan con la formación básica en el módulo profesional (asignatura) denominado animación y dinámica de grupos.
A pesar de existir en el mercado obras que versan sobre los temas de la animación y la dinámica de grupos (algunos de los cuales son mencionados en la bibliografía), no se han desarrollado especialmente para la formación de estos futuros Técnicos Superiores en el ámbito del Deporte Recreativo. Por ello, el lector interesado encontrará que los conocimientos expuestos intentan aplicarse a este campo concreto.

El texto está dividido en capítulos que pueden agruparse en grandes bloques temáticos, concretamente de la siguiente forma: los capítulos 1 a 3 tratan del uso del tiempo libre y de ocio, de los objetivos de la animación deportiva en este tiempo libre y de la importancia de la pedagogía social en este terreno; los capítulos 4 a 6 tratan sobre los fundamentos psicológicos básicos del individuo y su aplicación al deporte recreativo; los capítulos 7 a 9 tratan sobre los aspectos sociológicos del deporte; los capítulos 10 a 12 tratan sobre los aspectos organizativos de las actividades de animación deportiva; el capítulo 13 trata sobre el papel y las funciones del profesional de la animación deportiva; a partir del capítulo 14 los temas tratados tienen que ver con el grupo deportivo y su dinámica (sobre el funcionamiento normal y sobre formas de atajar los funcionamientos anómalos o no deseados).

Autor: Ángel Acuña Delgado
I.S.B.N.: 84-95883-69-4
Precio: 20 Euros Año edición: 2004
Dimensiones: 17x24 Nº páginas: 194

La construcción de la corporeidad constituye uno de los procesos básicos en la formación del sentido de la acción humana. El cuerpo es el vehículo de ser en el mundo y por ello se encuentra impregnado de cultura, siendo al mismo tiempo que reflejo de ésta, parte integrante de su estructura y dinámica.
La presente obre se compone de una colección de ensayos, que hablan sobre la dimensión social y cultural del cuerpo en movimiento. Como denominador común, en todos ellos se destacan diversos aspectos que invitan a reflexionar sobre el carácter simbólico (y no solo biológico) de la corporeidad, resaltando la idea de que con el descubrimiento creciente de la misma, se dan pasos adelante en el autoconocimiento personal, y aún de la propia especie.
Con ese propósito, los trece capítulos que componen la obra se agrupan en cuatro partes, las cuales se ocupan por separado de distintas contingencias motrices, tales como la gestualidad corporal en la vida cotidiana, el comportamiento lúdico y deportivo, o las mani-festaciones dancísticas; todo lo cual abre un amplio panorama de formas y matices que encuentran en el detalle, en la observación minuciosa, la clave para la búsqueda de sentidos.
Como se puede observar, siete de los trece capítulos desarrollados se apoyan en estudios de casos que han sido fruto del obligado y necesario trabajo de campo. La reflexión teórica se conjuga así con la investigación empírica en el transcurso de la obra, resaltando la pertinencia del conocimiento práctico, de la experiencia vivida sobre el terreno, para poder valorar con propiedad los contenidos simbólicos que se desprenden de algo tan próximo y al mismo tiempo complejo como es el cuerpo en movimiento.