La formación del maestro principiante
especialista en Educación Física
AUTOR:
Pedro
Sáenz-LópezBuñuel
DIRECTORES:
Dr. Carlos Marcelo
García y Dr. José María Rodríguez López
UNIVERSIDAD
Y FECHA:
Universidad
de Sevilla, octubre de 1998
TRIBUNAL:
Dr. Antonio Medina Rivilla (UNED), Dra. Araceli Estebaranz
García (Universidad de Sevilla), Dr. Miguel Ángel Delgado Noguera
(Universidad de Granada), Dr. Santiago Romero Granados (Universidad de Sevilla)
y Fernando Del Villar Álvarez (Universidad de Extremadura).
PALABRAS CLAVE:
Formación del profesorado, Educación Física,
Principiantes.
RESUMEN:
El
objetivo de la investigación es conocer los problemas más
importantes de los maestros principiantes de Educación Física y
diseñar un curso de formación analizando la influencia en esta
población de docentes. Se trata de un estudio de carácter interpretativo
que utiliza una metodología mixta: cualitativa y cuantitativa.
Para
ello, la investigación se desarrolló en dos fases. En la primera
el objetivo se centraba en describir los problemas con los que se enfrentan los
maestros especialistas de Educación Física durante sus primeras
experiencias. Los instrumentos utilizados fueron: cuestionario y entrevistas.
Por una parte se pasó un Inventario de Problemas a todos los maestros
que aprobaron la oposición del 94 en Andalucía en esta
especialidad. Por otra parte, seleccionamos a seis maestros principiantes de
Huelva y les realizamos una entrevista.
Con
estos datos, diseñamos un curso de formación para maestros
principiantes que fue el núcleo central de la
segunda fase de la investigación. Este curso tuvo una duración de
tres meses y se dividió en tres partes. Una primera de cinco sesiones
teóricas en las que se trataba un tema con una metodología
inductiva a través de un grupo de discusión. La segunda parte, la
desarrollaron los maestros en sus centros debiendo presentar a su
finalización diarios de sus sesiones y otros materiales. Durante esta
fase seleccionamos tres maestros que fueron observados y entrevistados a
través de dos ciclos de supervisión a cada uno. La tercera parte,
fueron tres sesiones de evaluación.
Entre
las conclusiones de la Tesis podemos destacar, por una parte la necesidad de
establecer programas de formación para principiantes por las situaciones
conflictivas que surgen durante sus primeras experiencias. Por otra parte,
algunos de los problemas más significativos de los maestros de
Educación Física son: la dificultad para organizar y controlar a
la clase, la escasez de instalaciones y material o el bajo estatus de la
asignatura. La motivación, que es un problema en otras asignaturas,
aparece en Educación Física como algo más satisfactorio
para los profesores y los alumnos. Por último, entre las estrategias de
formación que se deberían utilizar, destacan en nuestro estudio
los grupos de discusión y los ciclos de supervisión.
PUBLICACIONES DERIVADAS:
LIBROS
·Autor/es:SÁENZ-LÓPEZ, P.
Año: 2000.
Título:La formación del maestro
principiante especialista en Educación Física..
Editorial:Servicio de publicaciones
de la Universidad de Huelva..
Lugar:Huelva.Nº Páginas: edición
electrónica de Tesis Doctorales.
I.S.B.N.: 84-95089-75-0.Depósito legal:
·Autor/es:SÁENZ-LÓPEZ, P.
Año: 2000.
Título:El maestro principiante de
Educación Física.
Editorial:Servicio de publicaciones
de la Universidad de Huelva..
La formación del entrenador de
iniciación al baloncesto en Andalucía.
Seminario de
formación y estudio de casos.
AUTOR:
Fco. Javier Giménez
Fuentes-Guerra.
DIRECTOR:
Dr. José
María Rodríguez López
UNIVERSIDAD
Y FECHA:
Facultad de Ciencias de la
Educación de la Universidad de Huelva. Junio del año 2000.
TRIBUNAL:
Dr.
D. Carlos Marcelo García (Universidad de Sevilla), Dr. D. Santiago
Romero Granados (Universidad de Sevilla), Dr. D. Miguel Angel Delgado Noguera
(Universidad de Granada), Dr. D. Sergio Ibáñez Godoy (Universidad
de Extremadura), Dr. D. Pedro Sáenz-López Buñuel
(Universidad de Huelva).
PALABRAS
CLAVE:
Entrenador,
iniciación deportiva, formación de formadores.
RESUMEN:
En el trabajo que
aquí presentamos hemos estudiado en profundidad la formación y
realidad de los técnicos deportivos de baloncesto que entrenan
categorías de iniciación. Uno
de los objetivos principales y del que parte la presente investigación,
pretende conocer la realidad de las escuelas deportivas de iniciación al baloncesto tan extendidas en nuestro país, aunque
para poder abordar el estudio lo centramos en la Comunidad Autónoma de
Andalucía. Entre otros contenidos, estudiamos la didáctica de los
entrenamientos, la utilización de la competición o el entrenamiento
de medios técnico-tácticos, pero sobre todo insistimos en los
aspectos referentes al entrenador, su formación inicial y permanente, y
las carencias formativas que puedan tener. Confrontamos estos datos con los
expertos que supervisan las escuelas deportivas en cada una de las ocho
capitales andaluzas y, a partir de ahí, desarrollamos un seminario de
formación para monitores de baloncesto diferente que busca disminuir
estas carencias y ser más útil y aplicable para los entrenadores.
En este seminario seleccionamos algunos casos para evaluarlo con profundidad y
exigencia.
Para
finalizar, definimos el perfil del monitor de iniciación al baloncesto,
planteamos los principales problemas con los que se encuentran estos monitores,
conocemos las necesidades formativas, y planteamos alternativas de
formación diferentes donde la reflexión y el trabajo en equipo
tienen una mayor importancia.
Hemos
dividido todo el trabajo en ocho capítulos: objetivos de la
investigación, fundamentación teórica en la que se
sustenta nuestro estudio (partimos de la formación del profesorado hasta
llegar a la formación del entrenador deportivo pasando por las escuelas
deportivas y el deporte escolar), metodología de investigación en
la que describimos nuestro posicionamiento, resultados de la primera fase de la
investigación (cuestionario inicial y reunión de expertos),
resultados de la segunda fase (seminario de formación y estudio de
casos), conclusiones, metodología y anexos.
PUBLICACIONES DERIVADAS
LIBROS
·Autor:
GIMÉNEZ, F.J.
Título:The formation of the initiation trainer to
the basketball en Andalusian: formation seminar and study of case
Influencia de un programa de prácticas para la formación del maestro
especialista en Educación Física sobre el compromiso fisiológico del alumnado en Educación Primaria en la clase de Educación Física.
AUTOR:
Ángela Sierra Robles
DIRECTOR:
D. Miguel Ángel Delgado Noguera y D. Jesús Medina Casaubón
UNIVERSIDAD
Y FECHA:
Universidad de Granada. Junio de 2000.
TRIBUNAL:
D. Santiago Romero Granados. D. Manuel Delgado Fernández. D. Pedro Saénz-López Buñuel. D. Antonio Casimiro Andújar. D. Daniel Linares Girela.
PALABRAS
CLAVE:
Fisiología del ejercicio; Formación del profesorado; salud; Actividad física; Niños; Frecuencia cardíaca; Tiempo de compromiso motor.
RESUMEN:
De entre los mitos que rodean a la actividad física existe una idea bastante generalizada e incorrecta sobre la práctica del ejercicio físico. Nos referimos a los efectos positivos
que se producen meramente por su práctica, sin explicitar cuáles deben ser los contenidos, volumen e intensidad de dicha práctica, de acuerdo a las características del individuo.
Kirk & Colquhoum(1990), Tinning(1990) y Pascual Baños(1194) denuncian una serie de falsas ideologías de las que nosotros destacamos dos, la concepción de que "toda actividad física
lleva a la salud" y "el individualismo". En lo que respecta a la primera ideología deformadora, "toda actividad física lleva a la salud" y "el individualismo". En lo que respecta a la primera ideología deformadora, "toda actividad física lleva a la
salud". Sabemos que tanto el exceso de actividad física, como el defecto deterioran la salud del individuo. Pensamos que los estímulos que recibe el organismo deben ser lo suficientemente significativos como para producir a corto, medio o largo plazo
beneficios a nivel orgánico. Esto supone trabajar dentro de unos márgenes de esfuerzo que a nuestro entender la mayoría de profesionales de la docencia de la Educación Física no consideran debido a una falta de sensibilización sobre el tema. La
segunda ideología falsa hace referencia al individualismo, entendiendo que las personas son responsables de las decisiones que tomen sobre su salud. Sabemos que el individuo tiene parte de responsabilidad en mantener una buena salud, pero no toda. El
profesor y por extensión la formación inicial que recibe debe ser gestora de la salud de sus alumnos/as, sin detrimento de la responsabilidad individual que los niños y niñas deban tener. Por esta razón, consideramos que el profesorado debe saber
manejar los criterios necesarios que favorezcan un Compromiso Fisiológico óptimo y diseñamos un "Programa de prácticas docentes orientado a la mejora del Compromiso Fisiológico", donde hay un trabajo sobre: competencias docentes; sobre el
conocimiento de estrategias para mejorar todo lo que afecta a este compromiso y que además, busca en todo momento alcanzar el máximo compromiso valiéndose de la capacidad de reflexión del maestro en torno a este aspecto. Y cuyo objetivo es incidir
sobre la condición física relacionada con la salud, concretamente en la resistencia cardiorrespiratoria.
En cuanto a la metodología empleada, el diseño de nuestra investigación es mixto fundamentalmente es un estudio cuasiexperimental A-B-A, al emplear un escenario natural como es la
clase de Educación Física, donde no se puede tener control absoluto de la situación objeto de estudio, aunque sí se pueden manipular experimentalmente los factores que se desean estudiar como posibles causas de los cambios que aparecen en el
criterio. También es un estudio de caso donde el caso lo componen el maestro en prácticas, dos alumnos y el programa que se aplica en la clase de E.F. El programa que se aplica durante la investigación se desarrollo con cuatro maestros que están
realizando el practicum de enseñanza de tercer curso. Cada maestro imparte clase en cuarto o quinto de Primaria. Y en cada clase se elige al azar a un niño y una niña entre aquellos que no realizan práctica física fuera de la clase de Educación
Física. La variable independiente del estudio es "El programa específico de prácticas docentes orientado a la mejora del Compromiso Fisiológico" y como variables dependientes tenemos cuatro que se agrupan en torno al alumnado: frecuencia cardiaca;
tiempo de compromiso motor; número de palier alcanzado en el test de Course Navette y al profesorado, el tiempo útil.
Los resultados alcanzados nos indican en primer lugar que el programa específico de prácticas docentes orientado a la mejora del compromiso fisiológico ha aumentado
significativamente el tiempo útil pasando del 62,7% en la fase 1 al 81,7% en la fase 3 y que se ha incrementado significativamente el TCM pasando del 53,3% en la fase 1 al 68,4% en la fase 3 y pasando el tiempo que la frecuencia cardiaca está por
debajo del objetivo del 33,2% en la fase 1 al 12,1% en la fase 3. En segundo lugar, la intensidad de trabajo mantenida dentro de los límites establecidos, 65-85% del ICM y por encima de los mismos, no ha logrado una mejora en la puntuación del test
de Course Navette.
PUBLICACIONES DERIVADAS
LIBROS
·Autor: SIERRA, A.
Título:Influence of a training program on the preparation of an instructor of physical education on the physiologic
commitment of the student of primary education
Núm. de páginas: 555 ISBN: 0-493-05058-2
Editorial/Editor: ProQuest information and learning España Ciudad: Michigan (USA) Año: 2003
·Autor: SIERRA, A.
Título:Actividad física y salud en Primaria. El compromiso fisiológico en la clase de educación física.
Título: La reflexión como instrumento mediador para la discriminación en la práctica docente
Fecha Publicación: 2002
Editorial: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá
Lugar: Guadalajara
I.S.B.N.: 84-8138-503-4
·Coordinador/editor: SÁENZ-LÓPEZ, P.; TIERRA, P. Y DÍAZ, M.
Libro: XVII Congreso Nacional de E.F. de Facultades de CC de la Educación
Autores: Nuviala, A. y Sierra, A.
Título: Fases sensibles para el trabajo de las capacidades físicas durante la edad escolar
Fecha Publicación: 1999
Editorial: Instituto Andaluz del Deporte
Lugar: Huelva Nº Páginas: 1045-1053
Depósito Legal: CA-327-99
·Coordinador/editor: VIZUETE, M.
Libro: XVI Congreso Nacional de E.F. de Facultades de CC de la Educación
Autores: Sierra, A. y Nuviala, A.
Título: Control de la intensidad del ejercicio en las clases de educación física a través de un programa de formación inicial orientado a la mejora del compromiso
fisiológico
Fecha Publicación: 1998
Editorial: Universidad de Extremadura
Lugar: Extremadura Nº Páginas: 275-284
Depósito Legal: BA-204-1998
·Coordinador/editor: GARCÍA, A.; RUIZ, F. Y CASIMIRO, A.J.
Libro: II Congreso Internacional: La enseñanza de la educación física y el deporte
escolar
Autores: Sierra, A.
Título: Estudio del compromiso fisiológico en una clase de educación primaria. Una experiencia práctica de formación inicial para el maestro de educación física
La Educación Física y el deporte en la ciudad de Huelva (1940-1975): Aspectos legales y
organizativos
AUTOR:
José Tierra Orta
DIRECTOR:
Dr. Antonio Romero Muñoz
UNIVERSIDAD
Y FECHA:
Universidad de Huelva, Marzo de 2003
TRIBUNAL:
Dr. D. Santiago Romero Granados (Universidad de Sevilla), Dr. D. Pedro Sáenz-López Buñuel (Universidad de Huelva), Dr. D. José
Romero Delgado (Universidad de Huelva), Dr. D. Manuel Vizuete Carrizosa (Universidad de Extremadura) y Dr. D. Juan Torres Guerrero (Universidad de Granada).
PALABRAS
CLAVE:
Educación física, deporte, época franquista, federaciones deportivas onubenses, instituciones.
RESUMEN:
Este trabajo pretende ser una pequeña aportación a la historia de la educación física y el deporte en la ciudad de Huelva, especialmente al conocimiento de
sus profesores y el nacimiento de las federaciones provinciales y deportistas más destacados.
Abarca el periodo histórico que muchos autores denominan época franquista, correspondiente a los treinta y seis años que van desde el final de la guerra
civil y la muerte del dictador en noviembre de 1975.
Nos propusimos alcanzar los siguientes objetivos:
Conocer los obstáculos y apoyos para la implantación de la materia en el sistema educativo.
Determinar quién fue el eje central de la Educación Física en España.
Averiguar sus comienzos en nuestra ciudad. Conocer sus primeros profesores, comprobando si estaban al mismo
nivel de formación que los de otras materias.
Cuándo, cómo y con quién surgen las federaciones deportivas onubenses. Saber quienes fueron los deportistas más destacados de
la época.
La metodología que hemos seguido se agrupa en tres fases: previa, análisis de los datos y tratamiento de la información.La tesis estudia la educación
física en España desde su aparición, incidiendo en el primer y segundo franquismo. Se analizan las instituciones del Movimiento encargadas de la misma y del deporte. Su equiparación en el caso de Huelva, para hacer un análisis del profesorado en
general y el de Huelva en particular. Finalizando con el origen de las federaciones provinciales, sus primeros presidentes, su pequeña historia y finalmente los nombres propios del deporte onubense.
Resumiendo las conclusiones, podemos decir que: no se puede dudar que fue el Frente de Juventudes el eje central de la educación física de la época, siendo
entendida por el régimen como un centro superior y especial a los demás. No depender del MEN y la asociación de sus profesores con la idea de comisario político, eran alguna de sus principales características
Debemos recordar que el primer titular de la provincia en la materia es don Antonio María de Tapia.
En lo referente a las federaciones deportivas provinciales aparecerían poco a poco, en función de las necesidades y nunca como producto de una
planificación racional. Siendo el deportista más representativo de esta época, el billarista don José Gálvez Manzano, con un campeonato del mundo, seis de Europa y sesenta de España.
PUBLICACIONES DERIVADAS
CAPÍTULOS
·Coordinadores/editores: SÁENZ-LÓPEZ BUÑUEL, P., SÁEZ PADILLA, J. y DÑIAZ TRILLO, M.
Libro:Instalaciones Deportivas en el Ámbito Escolar.
Autor/es: TIERRA ORTA, J.
Capítulo: Las instalaciones deportivas pioneras de
Huelva.
Año: 2003.
Editorial:Servicio de Publicaciones de la
Universidad de Huelva.
Nos. ANTERIORES
RINCÓN DEL ALUMNO
